| ВВЕДЕНИЕ |
7
|
| Глава 1. Литература как учебный предмет в системе школьного филологического образования |
11
|
| 1.1. Специфика литературы как учебного предмета в системе школьного филологического образования |
13
|
| 1.2. Цели и задачи литературного образования |
20
|
| 1.3. Содержание школьного курса литературы |
26
|
| 1.3.1. Документы, регламентирующие содержание литературного образования |
26
|
| 1.3.2. Программы школьного литературного образования |
28
|
| 1.3.3. Компоненты содержания школьного литературного образования |
30
|
| 1.4. Этапы школьного литературного образования |
33
|
| Глава 2. Образовательные технологии и методы преподавания литературы в системе филологического образования |
37
|
| 2.1. Технологии и методы преподавания литературы в теоретико-понятийном аспекте: сходство и различие |
37
|
| 2.2. Методы преподавания литературы в историческом ракурсе |
40
|
| 2.3. Технологизация современного образования |
56
|
| Глава 3. Процесс школьного литературного образования |
60
|
| 3.1. Сущность и компоненты процесса школьного литературного образования |
60
|
| 3.2. Учитель и учащиеся как субъекты процесса литературного образования |
62
|
| 3.3. Объекты изучения в процессе литературного образования |
64
|
| 3.3.1. Художественное произведение как главный объект изучения в процессе литературного образования |
66
|
| 3.4. Чтение как важнейший компонент процесса литературного образования |
74
|
| 3.4.1. Чтение и его роль в процессе литературного образования |
75
|
| 3.4.2. Эмоционально-ценностный эффект чтения в процессе литературного образования |
78
|
| 3.4.3. Виды чтения в процессе литературного образования |
80
|
| 3.5. Педагогическое общение в процессе литературного образования |
82
|
| 3.5.1. Общение как основной механизм взаимодействия в образовательном процессе |
82
|
| 3.5.2. Диалогическое общение в процессе литературного образования |
83
|
| 3.6. Обучение как компонент педагогического процесса при изучении литературы |
96
|
| 3.6.1. Цели обучения литературе |
97
|
| 3.6.2. Традиционные методы и приемы обучения литературе |
99
|
| 3.7. Деятельность учителя и учащихся в процессе литературного образования |
104
|
| 3.7.1. Деятельностный подход в обучении литературе |
104
|
| 3.7.2. Интерпретационная деятельность |
106
|
| Глава 4. Организация процесса литературного образования |
110
|
| 4.1. Формы организации процесса литературного образования |
110
|
| 4.2. Урок как основная форма организации учебного процесса |
111
|
| 4.2.1. Классификация уроков литературы |
113
|
| 4.2.2. Структура урока литературы |
117
|
| 4.3. Организация самостоятельной деятельности учащихся по литературе |
118
|
| 4.3.1. Виды самостоятельной деятельности учащихся по литературе |
121
|
| 4.3.2. Этапы и формы организации самостоятельной деятельности учащихся по литературе |
123
|
| 4.3.3. Модели организации самостоятельной деятельности учащихся по литературе |
124
|
| 4.3.4. Информационные технологии в процессе организации самостоятельной деятельности учащихся по литературе |
127
|
| 4.4. Формы диагностики, контроля и аттестации учащихся |
131
|
| 4.5. Организация внеклассной работы по литературе |
135
|
| 4.5.1. Цели внеклассной работы по литературе |
135
|
| 4.5.2. Формы организации внеклассной работы по литературе |
136
|
| 4.5.3. Этапы организации внеклассного мероприятия |
139
|
| 4.5.4. Музейная деятельность в процессе литературного образования школьников |
140
|
| Глава 5. Методы, приемы и технологии изучения художественного произведения в современной школе |
142
|
| 5.1. Методы и приемы изучения художественного произведения |
142
|
| 5.2. Изучение художественных произведений с учетом родовой и жанровой специфики |
146
|
| 5.2.1. Особенности анализа лирических произведений |
146
|
| 5.2.2. Анализ эпического произведения в школе |
148
|
| 5.2.3. Изучение драматического произведения на уроках литературы в средних и старших классах |
150
|
| 5.3. Формирование духовного мира школьника в процессе анализа художественного произведения (на примере стихотворения К.Д. Бальмонта «Океан») |
152
|
| 5.4. Изучение теории литературы как основы для анализа художественного произведения |
162
|
| Глава 6. Методы и технологии преподавания литературы на основе личностно-ориентированного подхода |
164
|
| 6.1. Теоретические основы личностно-ориентированного подхода в образовании |
164
|
| 6.2. Метод проектов в процессе школьного литературного образования |
168
|
| 6.3. Концептный метод на уроках литературы |
183
|
| 6.4. Задачно-презентативный метод как технология личностно-ориентированного образования |
191
|
| Глава 7. Инструментарий учителя литературы |
202
|
| 7.1. Учебно-методический комплекс по литературе как средство обучения |
203
|
| 7.2. Средства наглядности при изучении литературы |
206
|
| 7.3. Информационные технологии и компьютер как современные образовательные инструменты в процессе литературного образования |
208
|
| Глава 8. Методика преподавания литературы в полиэтнической и поликультурной среде |
215
|
| 8.1. Полиэтническая и поликультурная среда образовательных учреждений |
215
|
| 8.2. Методы и технологии преподавания литературы в полиэтнической и поликультурной среде |
219
|
| 8.3. Методика изучения полиэтнического мира лирического произведения (на примере произведений М. Цветаевой) |
222
|
| ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ |
238
|
| БИБЛИОГРАФИЯ |
243 |
